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育儿知识--态度和实践

发布时间:2018-04-24 11:25:06 点击量:
本章确定的核心知识,态度和做法作为一个基础,以及影响教养的背景因素,委员会对本报告后续章节中加强育儿能力战略的有效性进行审查。
 
 
希望儿童的成就
 
为了确定核心育儿知识,态度和做法的突出特征,委员会首先确定了儿童期望的成果。确定这些结果是为了讨论核心育儿知识,态度和做法,并帮助研究人员,从业人员和决策者确定投资的优先事项,制定为成功提供最佳条件的政策,倡导采用和实施适当的循证干预措施并利用数据来评估和提高具体政策和计划的有效性。
 
儿童成果在不同的发展领域内和跨不同领域相互关联。他们是由父母和其他照顾者的早期积极和支持性的互动而产生并得到增强的。这些早期的相互作用可能对整个生命过程中的发展产生长久的波动效应,一个发展领域的功能会随着时间的推移影响另一个领域。以马斯滕和蔡司蒂(2010年第492页)的话来说,“在一个生命周期中的一个能力领域的有效性就成为新兴领域后期能力发展的支柱。。。能力培养能力“。从文献中,委员会将以下四项成果确定为儿童福祉的基础。虽然委员会专注于幼儿(0-8岁),但这些结果对于所有年龄的儿童都很重要。 
 
身体健康与安全
 
儿童需要得到照顾,促进他们发展的能力,并确保他们的生存和保护免受伤害和身体和性虐待。虽然这种安全需求对所有儿童都很重要,但对于通常缺乏避免危险所需的个人资源的幼儿尤其重要(国家研究委员会和医学研究所,2000年)。相反,幼儿依靠父母和家庭内外的其他主要照顾者代表他们行事,以保护他们的安全和健康发展(医学与国家研究委员会,2015年)。在最基本的层面上,儿童必须得到照顾,反映在一些情绪和生理保护中,以满足成长和身体发育的规范标准,如健康体重指南和接受推荐的疫苗接种(医学研究所和国家研究理事会,2015 )。 身体健康和安全是实现下述所有其他成果的基础。
 
情感和行为能力
 
儿童需要照顾,促进积极的情绪健康和福祉,并支持他们的整体心理健康,包括积极的自我意识,以及应付紧张局势的能力,缓和情绪唤起,克服恐惧,接受失望和沮丧。父母和其他照顾者是儿童管理情绪唤醒,应对和管理行为的重要资源。他们通过提供积极的肯定,传达爱和尊重,产生安全感来发挥作用。父母提供的支持有助于尽量减少内部化行为的风险,例如与焦虑和抑郁相关的行为,这可能会影响儿童在家里,学校和社区中的调适能力和能力(Osofsky和Fitzgerald,2000)。极端的恐惧,无助,绝望,冷漠,抑郁和戒断的症状是在经历不足的父母照顾的非常年幼的孩子中观察到的情绪困难的指标( Osofsky和Fitzgerald,2000 )。
 
社会能力
 
具有基本社会能力的儿童能够与同龄人和成年人发展并保持积极的关系(Semrud-Clikeman,2007)。与其他发展领域(例如认知,身体,情感和语言)交织在一起的社会能力也可能包括儿童相处和尊重他人的能力,例如不同种族或种族,宗教,性别方向或经济背景(医学与国家研究理事会,2015年)。基本社交技能包括一系列亲社会行为,如同情和关心他人的感受,合作,分享和观点,所有这些都与学校和非学术环境中的儿童成功积极相关,可以由家长和其他照顾者(Durlak等人,2011;Fantuzzo等人,2007)。这些技能与儿童在成年期(例如学校,工作,家庭生活)的广泛背景下的未来成功相关( Elias,2006 ; Fantuzzo等,2007 )。 

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